Ingvar Lundberg

Professor Em.

Bakgrund
Undervisning
Forskning
Valda publikationer

Bakgrund

Ingvar Lundberg har varit professor i psykologi med inriktning mot utvecklingspsykologi vid Umeå universitet fram till 1995. Sedan dess har han varit knuten till Göteborgs universitet där han ingår i ett forskningsprogram om kommunikationshinder och social anpassning. Han är också medlem i områdesgruppen Hälsa, Handikapp och Åldrande vid Psykologiska institutionen. Han är ledamot av en rad akademier och lärda sällskap, bl.a. Academia Europaea och Rodin Academy. Han är hedersdoktor i pedagogik vid Åbo Akademi.

Undervisning

Forskning

Ingvar Lundbergs forskning är främst inriktad mot läsinlärning. Vilka är de kognitiva, språkliga och sociala förutsättningarna för en god läsutveckling? Kan man förebygga uppkomsten av lässvårigheter? Vad är egentligen dyslexi? Hur hänger räknesvårigheter och lässvårigheter ihop? Detta är några av de frågor han försöker besvara i sin forskning.RESEARCH PROGRAMME COMMUNICATIVE DISABILITIES AND HANDICAPS: INDIVIDUAL AND SOCIAL ASPECTS

Valda publikationer

Miller Guron, L. & Lundberg, I. (2004). Error patterns of word reading among primary school children: A cross-orthographic study. Dyslexia. An International Journal of Research and Practice, 10, 44-60.

Samuelsson, S., Lundberg, I. & Herkner, B. (2004). ADHD and reading disability in male adults: Is there a connection? Journal of Learning Disabilities, 37, 155-168.

Lundberg, I., Frost, J., & Petersen, O.-P. (1988). Effects of an extensive program for stimulating phonological awareness in preschool children. Reading Research Quarterly,33, 263-284.

Höien, T. & Lundberg, I. (2000). Dyslexia. From theory to intervention. Dordrecht, NL: Kluwer Academic Publishers.

Lundberg, I. (2009). Early precursors and enabling skills of reading acquisition.
Scandinavian Journal of Psychology, 50, 611-616.

Lundberg, I., Larsman, P., & Strid, A. (in press). Development of phonological awareness during the preschool year: The influence of gender and socio-economic status.
Reading and Writing.

Lundberg, I. & Sterner, G. (2009). Dyskalkyli – finns det? Aktuell forskning om svårigheter att förstå och använda tal. Göteborg: NCM

Lundberg, I. (2010). Läsningens psykologi och pedagogik. Stockholm: Natur och Kultur.

Lundberg, I. (2010). Early language development as related to the acquisition of reading.
In P.A. Frensch & R. Schwarzer (Eds.), Cognition and Neuropsychology: International
perspectives on psychological science (Ch.12, Vol 1). London: Psychology Press.

Sterner, G. & Lundberg, I. (2010). Före Bornholmsmodellen – Språklekar i förskolan.
Stockholm: Natur och Kultur

Lundberg, I. & Reichenberg, M. (in press). Developing reading comprehension among students with mild intellectual disabilities – an intervention study. Scandinavian Journal of Educational Research.

Reichenberg, M. & Lundberg, I. (2011). Varför behövs lättlästa läroböcker? I N. Ammert (red.), Att spegla världen. Läromedelsstudier i teori och praktik. (sid. 317-341). Lund: Studentlitteratur

Reichenberg, M. & Lundberg, I. (2011). Läsförståelse genom strukturerade textsamtal – för elever som behöver särskilt stöd. Stockholm: Natur & Kultur.

Felth Sjölund, I., Hed Andersson, P., Lundberg, I. & Wänblad, M. (2011). Den magiska kulan. Lärarhandledning. Stockholm: Natur & Kultur

Lundberg, I. (2011). Vad har vi lärt oss av 35 års forskning om relationen mellan fonologisk medvetenhet och läsinlärning? Dyslexi. Aktuellt om läs- och skrivsvårigheter. No. 4
 

Ingvar Lundberg har publicerat en lång rad böcker och artiklar under åren (se publikationslista).